Reflexão

Coisas que aprendi com você

Quando você pensava que eu não estava olhando, eu vi você pegar o primeiro desenho que fiz e prendê-lo na geladeira, e, imediatamente, tive vontade de fazer outros para você.

Quando você pensava que eu não estava olhando, eu vi você dando comida a um gato de rua, e aprendi que é legal tratar bem os animais.

Quando você pensava que eu não estava olhando, eu vi você fazer meu bolo favorito e aprendi que as coisas pequenas podem ser as mais especiais na nossa vida.

Quando você pensava que eu não estava olhando, ouvi você fazendo uma oração, e aprendi que existe um Deus com quem eu posso sempre falar e em quem eu posso sempre confiar.

Quando você pensava que eu não estava olhando, eu vi você fazer comida e levar para uma amiga que estava doente, e aprendi que todos nós temos que ajudar a tomar conta uns dos outros.

Quando você pensava que eu não estava olhando, eu vi você dando seu tempo e seu dinheiro para ajudar as pessoas mais necessitadas e aprendi que aqueles que têm alguma coisa devem ajudar quem nada tem.

Quando você pensava que eu não estava olhando, eu percebi você me dando um beijo de boa noite e me senti uma pessoa amada e segura.

Quando você pensava que eu não estava olhando, eu vi você tomando conta da nossa casa e de todos nós, e aprendi que nós temos que cuidar com carinho daquilo que temos e das pessoas que gostamos.

Quando você pensava que eu não estava olhando, eu vi como você cumpria com todas as suas responsabilidades, mesmo quando não estava se sentindo bem, e aprendi que eu tinha que ser responsável quando crescesse.

Quando você pensava que eu não estava olhando, eu vi você se desculpar com uma amiga, embora tivesse razão, e aprendi que às vezes vale a pena abrir mão de um ponto de vista para preservar a amizade e o bem-estar nos relacionamentos.

Quando você pensava que eu não estava olhando eu vi lágrimas nos seus olhos, e aprendi que, às vezes, acontecem coisas que nos machucam, mas que não tem nenhum problema a gente chorar.

Quando você pensava que eu não estava olhando, eu percebi você cuidando do vovô com carinho e atenção, e aprendi que devemos tratar bem e respeitar aqueles que nos cuidaram na infância.

Quando você pensava que eu não estava olhando, foi que aprendi a maior parte das lições que precisava para ser uma pessoa boa e produtiva quando crescesse.

Quando você pensava que eu não estava olhando, eu olhava para você e queria lhe dizer: Obrigado por todas as coisas que eu vi e aprendi quando você pensava que eu não estava olhando!

* * *

Esta é uma mensagem portadora de grandes motivos de reflexão para todos os educadores que desejam atingir seus nobres objetivos no campo da educação.

É uma mensagem importante porque nos faz pensar que nossos educandos estão nos olhando e memorizando mais o que fazemos do que o que dizemos.

Nossos gestos e nossas ações produzem lições mais efetivas do que muitas palavras vazias, jogadas ao vento.

Pense nisso!

E lembre-se sempre: alguém está observando e aprendendo algo com você, em todos os momentos.
 

Autor:
Redação do Momento Espírita com base em mensagem de autoria desconhecida.

Aprovado aumento da carga horária para ensino básico

Em reunião encerrada há pouco, a Comissão de Educação, Cultura e Esporte (CE) aprovou o PLS 388/07, projeto que aumenta de 800 para 960 horas a carga horária mínima anual para o ensino básico.

A comissão também confirmou, em votação em turno suplementar, a aprovação, com alterações, do PLS 385/07, que aumenta a frequência mínima exigida para aprovação no ensino básico de 75% para 80% do total de horas letivas. Agora, as duas propostas continuarão sua tramitação na Câmara dos Deputados.

A CE aprovou ainda o PLS 66/11, que dá o nome de "Engenheiro Vasco Filho" ao trecho da BR-324 que liga os municípios baianos de Salvador e Feira de Santana.

O presidente da comissão, senador Roberto Requião (PMDB-PR) anunciou que a CE pretende realizar na próxima terça-feira (10) audiência pública com o ministro da Educação, Fernando Haddad. O senador Cyro Miranda (PSDB-GO), que solicitou a audiência, afirma que é necessário esclarecer por que esse Ministério teria aprovado o uso de livros didáticos que, segundo ele, "criticam o governo de Fernando Henrique Cardoso e elogiam o governo de Luiz Inácio Lula da Silva".

Fonte: www.senado.gov.br

SELEÇÃO PÚBLICA COORDENADORIAS REGIONAIS

   A SECRETÁRIA DA EDUCAÇÃO, no uso das atribuições que lhe conferem os incisos I e III do artigo 93 da Constituição do Estado do Ceará, e de acordo com o Decreto Nº 30.282, de 04 de agosto de 2010, divulga e estabelece normas específicas para a abertura das inscrições e a realização de SELEÇÃO PÚBLICA destinada à composição do banco de recursos gerenciais para o cargo em comissão de COORDENADOR, das Coordenadorias Regionais de Desenvolvimento da Educação do Estado do Ceará – CREDE.

   A gratificação de representação para o cargo em comissão de Coordenador de CREDE terá simbologia DNS-2, no valor de R$ 2.510,00 (Dois mil, quinhentos e dez reais) acrescidos de 10% (dez por cento), a título de vencimento, para os candidatos nomeados que não tenham vínculo empregatício com o Estado do Ceará.

   Será admitida a inscrição, exclusivamente via Internet, mediante preenchimento do Formulário de Inscrição disponibilizado no endereço eletrônico http://www.ccv.ufc.br, preenchido no período compreendido entre as 08:00 horas do dia 25 de abril de 2011 e as 23:00 horas do dia 04 de maio de2011, observado o horário oficial do Ceará. Após o preenchimento do Formulário de Inscrição, o candidato deverá imprimir e assinar o citado documento que deverá ser entregue ao fiscal de sala no dia da Prova da Primeira Fase da Seleção.

  A Seleção ocorrerá em duas fases, a saber.

MESTRADO PARA PROFESSORES DA REDE PÚBLICA

Professores terão bolsas para cursos de mestrado profissional a distância

O ministro da Educação, Fernando Haddad, anunciou nesta segunda-feira, 21, a concessão de bolsas de mestrado profissional a distância para professores da educação básica que lecionam em escolas públicas. O anúncio foi feito em cerimônia no Palácio do Planalto, onde a presidente da República, Dilma Rousseff, condecorou 11 educadoras com a medalha da Ordem Nacional do Mérito.

Concedidas pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), no âmbito da Universidade Aberta do Brasil (UAB), as bolsas exigem dos docentes, como contrapartida, o compromisso de continuar em exercício na rede pública por um período de cinco anos após a conclusão do mestrado. A medida, que será formalizada por meio de portaria do Ministério da Educação, a ser publicada no Diário Oficial da União nesta terça-feira, 22, faz parte de um conjunto de ações para elevar a qualidade da educação básica, definida pelo MEC como “área excepcionalmente priorizada”.

Segundo o ministro, a intenção é que as universidades reajam à provocação feita pelo MEC e ofereçam mais cursos. “Queremos garantir o prosseguimento do estudo do professor, agora com mais que uma especialização – com um mestrado”, explicou o ministro. Os docentes poderão acumular a bolsa com seus salários.

A cada mês de março, o benefício será liberado e terá vigência máxima de 24 meses. Existe, também, a possibilidade de concessão de bolsas para mestrados presenciais, desde que em cursos aprovados pela Capes e consideradas algumas situações de interesse específico do Estado.

O não cumprimento do compromisso de cinco anos de exercício em escola pública, após o curso de mestrado a distância, implicará a devolução dos recursos. As próprias instituições de ensino vão estabelecer seus critérios de seleção. “Nada impede, entretanto, que sejam reservadas vagas para professores que já estejam em exercício”, argumentou Haddad.

Pacote - Além das bolsas, outras iniciativas se destacam quando o assunto é a qualificação de professores da educação básica: a Universidade Aberta do Brasil (UAB) e a expansão das universidades e dos institutos federais. Estes últimos têm, inclusive, uma reserva de vagas para ser suprida em cursos de licenciatura em matemática, física, química e biologia. A preocupação em formar professores nessas áreas também é destacada na portaria que será publicada nesta terça.

Como principal meta de qualidade, o Brasil deve atingir a nota 6 no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) até 2021. No ano de sua última aferição, em 2009, a média brasileira era de 4,6, numa escala que vai de zero a dez.

Ana Guimarães

SUA NOTA VALE DINHEIRO

O governo do estado do Ceará tem o programa no qual a nota fiscal e o cupom fiscal valem dinheiro. Desse modo, além de você contribuir com o Estado do Ceará no sentido de que onde você realizar sua compra PEDIR A NOTA e que evita a sonegação de impostos você ganha um percentual do valor da nota ou cupom fiscal que cadastrar.

É importante que fique atento aos três passos

1 - Abertura de Lote

Essa etapa pode ser acessada através do menu localizado no seguinte caminho:
"Programas e Campanhas -> Sua Nota Vale Dinheiro -> Digitação Online -> Abrir Lote" do Site da Sefaz.

2 - Inclusão de Documentos

Essa etapa pode ser acessada através do menu localizado no seguinte caminho:
"Programas e Campanhas -> Sua Nota Vale Dinheiro -> Digitação Online -> Incluir Documento" do Site da Sefaz.

3 - Fechamento de lote:

Essa etapa pode ser acessada através do menu localizado no seguinte caminho:
"Programas e Campanhas -> Sua Nota Vale Dinheiro -> Digitação Online -> Fechar Lote " do Site da Sefaz.

Os documentos fiscais digitados na internet devem ser colocados em envelopes contendo o número do lote gerado na digitação online e devem ser depositados em urnas específicas localizadas em qualquer órgão da Sefaz

MAPAS MENTAIS

Mapas mentais

Mapas mentais, antes de tudo, são ferramentas de organização de pensamento, e têm muitas e variadas de aplicações pessoais e profissionais. Pela sua didática, vamos transcrever aqui a introdução disponível no site www.mapasmentais.com.br e na apostila de introdução também acessível no site.

Aplicação para todos: planejamento pessoal

Qualquer pessoa que tenha família, emprego e outras atividades acaba tendo várias coisas para fazer, e eventualmente pode se esquecer de alguma. Um mapa mental pode ser usado para registrar essas coisas de maneira organizada.

Aplicações para o professor

Preparação de conteúdo dado

É típico na escola que o professor tenha que seguir um conteúdo previamente estabelecido, interna ou externamente e o qual ele enriquece ou não. Esse conteúdo nem sempre está em uma forma apropriada; pode estar em formato muito textual, e como nossa mente opera muito mais facilmente com imagens organizadas, deve ser convertido para uma forma de compreensão do professor e também adequado ao seus conhecimentos.

Uma vantagem extra de usar mapas mentais é podermos segmentar o que estamos considerando em cada momento, mas preservando as relações com o todo.

Os mapas mentais podem apoiá-lo tanto para o registro e organização do conteúdo quanto para a integração das várias fontes. Isso pode ser feito de várias maneiras:

- Ler as obras, fazendo um mapa mental de cada uma e depois os integrando.

- Fazer um mapa mental inicial do que você sabe e depois ler cada fonte, selecionando o que é

relevante e inserindo no mapa mental.

- Fazer o mapa mental da obra principal e depois o enriquecer a partir das outras fontes.

- Combinação dessas alternativas.

Planejamento de disciplina

Se você tem métodos já estabelecidos de apresentação de conteúdo, de avaliação, de motivação de alunos, talvez os mapas mentais não seja tão úteis no aspecto planejamento de disciplina. Mas se você tem a intenção de aperfeiçoar o que faz, mesmo que em um ponto ou outro de cada vez, e se você gosta de variar, de desc

O Plano de Curso é uma visão estática da disciplina, que deve ser convertida em plano de unidade, de aula ou cronograma, conforme a estrutura de planejamento que você adote. Obter e incorporar novas possibilidades ao seu trabalho, então os mapas mentais vão lhe apoiar sobremaneira em seus propósitos.

Se você é daqueles capazes de mudar o planejamento de última hora em função de alguma idéia brilhante que você teve no banho, você vai adorar a ferramenta.

Apresentações

Um mapa mental pode ser usado para apresentar conteúdo para os alunos ou para uma platéia, por meio de recurso visual ou impresso. Neste caso, deve-se tomar certos cuidados, porque a apresentação pode ficar terrivelmente monótona caso o professor mostre o mapa mental e fique discursando sobre ele.

Dependendo do grau de maturidade dos alunos, mostrar um mapa grande no início também pode ser desestimulante.

Uma boa estratégia é usar um mapa mental para dar um foco à atenção dos alunos. No início, mostra-se somente o tópico central e o primeiro nível de tópicos, os chamados principais. Cada vez que é apresentado algo novo, mostra-se o mapa e onde se situam os novos conhecimentos.

Estruturação de texto

Se você vai escrever uma apostila ou livro, o apoio de mapas mentais é insuperável. Você pode fechar todo o conteúdo, no nível de detalhe que quiser, antes de escrever o primeiro parágrafo.

Aplicações para os alunos

Estudo e revisão

Uma vez que o conteúdo esteja formatado em mapas mentais, o aluno pode rapidamente revisá-lo e reativas seu aprendizado. Se fizer isso de uma forma estruturada, seguindo métodos próprios e enriquecendo-os com sua experiência, melhor ainda será o rendimento.

A melhor parte

Para qualquer pessoa que use mapas mentais regularmente, o benefício de maior impacto, em minha opinião, não é organização ou produtividade, e sim a melhoria da estrutura do pensamento.

O convívio com os mapas mentais nos ensina a estrutura chamada de pensamento radiante, baseado em possibilidades, alternativas, múltiplos aspectos, níveis.

Mudar a forma de pensar nesse nível impacta significativamente a capacidade da pessoa, conduzindo-a a habilidades e modelos mentais mais ricos e com isso enriquecendo e aperfeiçoando suas escolhas.
Não coloquei modelos, ainda, para que possas pesquisar à respeito do tema aqui proposto. Podes começar pelo site www.mapasmentais.com.br.

REPRODUÇÃO DO TRABALHO DO do site www.mapasmentais.com.br -  Virgílio Vasconcelos Vilela

Aulas

Estamos de volta às aulas e o que muitos alunos nos perguntam é como tirar proveito para uma aprendizagem real. Em resposta a isso procuramos elencar aqui algo que possa ajudá-los a se reconhecerem participes do processo de ensino (Professor) e aprendizagem (alunos).

Assiduidade

Está provado que a assiduidade e a pontualidade podem proporcionar melhores resultados. É sempre preferível a presença nas aulas, a não ser que haja motivos de força maior que o impeçam. Um aluno assíduo e pontual ganha no rendimento escolar e na consideração do professor.

O material de trabalho

Mostram pouco «brio profissional» os estudantes que deixam o manual em casa, com a desculpa de que «é muito pesado, não dá jeito transportar». Claro que se pode confiar na generosidade de um colega para resolver a nossa falta de material. Mas, se precisamos de livro, não será mais lógico levá-lo para a aula?

Com material adequado, o estudante pode seguir as explicações do professor, sublinhando o seu manual ou tirando apontamentos. Assim, aproveita mais.

Os assuntos da lição

Como proceder para conseguir essa preparação? Aconselhamos alguns processos que se completam entre si:

·         Rever os assuntos tratados na aula anterior;

·         Fazer uma leitura rápida das páginas do manual, dedicadas ao tema a abordar;

·         Consultar uma enciclopédia ou um dicionário especializado, um artigo de revista ou de jornal;

·         Trocar impressões com pessoas que, pelo estudo ou pela experiência, estão dentro da matéria;

·         Pensar em tudo o que já se aprendeu sobre a matéria noutras disciplinas ou faz parte da nossa cultural geral;

·         Refletir sobre o que se gostaria de saber sobre o tema.

Saber escutar

O êxito pertence aos que sabem escutar. No entanto, cada estudante faz como pode, porque nunca lhe ensinaram a arte de saber escutar.

Escutar é uma arte difícil que exige atenção, capacidade para descobrir o essencial e espírito critico.

A atenção

Prestar atenção significa, antes de mais, evitar brincadeiras, conversas marginais e agitações no lugar. Significa também evitar ocupações despropositadas, tais como passar apontamentos atrasados, fazer trabalhos para outras disciplinas ou desenhar nas mesas.

Os alunos atentos (menos de 30 por cento, segundo as estatísticas) concentram-se nas tarefas da aula. Além de motivarem os professores, conseguem captar o essencial da matéria, tirar apontamentos de qualidade e poupar horas de trabalho posterior.

Uma forma de melhorar a atenção é escolher um bom local na sala. O aluno que está mais à frente vê e escuta melhor. Sentado na proximidade do professor, distrai-se menos e segue mais facilmente as explicações dadas na aula.

É verdade que nem sempre se consegue ficar nos primeiros lugares. Pelo menos, é possível procurar sentar-se ao lado de colegas que não perturbem a atenção. Dois amigos que conversam e brincam na aula acabam por prejudicar-se um ao outro.

Conhecer o método do professor

Todos os professores são diferentes e têm o seu método próprio de dar as aulas. Uns são mais directos e breves; outros desenvolvem mais as suas ideias.

Uns são claros e ordenados; outros são complexos e dispersos. Uns repetem várias vezes os pontos mais significativos da matéria; outros preferem resumir o essencial, no fim de cada aula. Pouco a pouco, ao longo do ano lectivo, é possível ir conhecendo o método do professor.

Depois de saber como cada professor costuma organizar as suas aulas, torna-se mais fácil seguir o fio condutor dos seus raciocínios.

Interpretar bem as palavras

A interpretação correcta acontece quando o aluno for capaz de reformular a mensagem, isto é, dizer por suas palavras aquilo que escuta.

Havendo dúvidas na compreensão, o melhor será pedir ao professor que esclareça o sentido exacto das palavras e expressões usadas.

Ouvir até ao fim

O aluno deve ouvir até ao fim as explicações dadas pelos professores, mesmo que não goste ou não concorde.

Essa é a condição indispensável para captar bem os assuntos e fazer, depois, intervenções de qualidade. Quem escuta apenas o que lhe interessa corre o risco de perder o mais importante ou fazer intervenções despropositadas

O espírito crítico

Perante as palavras do professor, são possíveis três atitudes:

·         Desinteresse: o aluno não escuta e as palavras «entram por um ouvido e saem pelo outro»;

·         Passividade: o aluno «bebe as palavras» como uma esponja e absorve tudo sem critério;

·         Espírito crítico: o aluno reflecte e avalia aquilo que escuta.

Participação

Os alunos participativos não se resignam a assistir e a escutar. Não são apenas receptivos e silenciosos. Colaborando activamente, tornam as aulas mais vivas e os assuntos mais interessantes.

Não sentem o aborrecimento daqueles que passam o tempo a contar os minutos que faltam para a aula acabar ou a olhar para a porta como se fosse a «saída para a felicidade».

Os alunos participativos aprendem mais e, pela sua atitude positiva, estimulam os professores.

Seleccionar

Independentemente da existência ou não de um manual, aconselhamos ao aluno que não perca:

·         Esquemas (gráficos, quadros, desenhos) apresentados na aula. Um esquema resume o essencial.

·         Definições, fórmulas, sínteses e comentários feitos pelo professor. Estes elementos dão pistas sobre o que ele mais valoriza e permitirão fazer testes melhores.

·         Indicações bibliográficas fornecidas pelo professor.

Aperfeiçoar em casa

Assim, antes de se porem de lado os apontamentos, é recomendável fazer uma leitura cuidadosa daquilo que escrevemos. Essa leitura permite verificar se os apontamentos estão completos e claros. Nos casos em que é necessário corrigir, acrescentar ou esclarecer, podem consultar-se os apontamentos de um colega de confiança.

Se persistirem dúvidas, o melhor será pedir ajuda ao professor, na aula seguinte. Notas dispersas ou confusas não servem de nada.

Síntese

Se deseja tirar o máximo proveito das aulas:

·         Seja assíduo e pontual.

·         Leve para a aula o material de trabalho indispensável.

·         Prepare o tema da próxima aula.

·         Escute o professor, com atenção, até ao fim.

·         Descubra as ideias principais de cada lição.

·         Reflicta criticamente sobre aquilo que escuta.

·         Faça perguntas interessadas, concretas e oportunas.

·         Participe nos debates organizados na aula.

·         Tire apontamentos.

·         Registe tudo o que possa contribuir para a compreensão do essencial.

·         Mantenha com o professor uma relação cordial e colaborar.(fonte: António Estanqueiro. Aprender a Estudar)

H.O.R.R.O.R.

Quer emagrecer sem dieta? Vitalipo!
Vitalipo

Particularmente, sempre gostei de métodos de estudo, embora reconheça algumas dificuldades. Neles, parece-nos haver caminho, fichário, armário ou qualquer coisa que nos envolva na ideia de poder trabalhar algo que se possa aprender através de um sistema de imersão, por isso que lhes trago o H.O.R.R.O.R. como mais uma opção para essa árdua estrada que é estudar de tudo para saber sempre um pouco mais.

• Humor:
  Adopte uma disposição positiva em relação a você mesmo.
  Seleccione o período apropriado, assim como o ambiente e a postura.
• Organização e Entendimento:
  Anote qualquer informação que você desconheça da unidade que você está estudando;
  Mantenha-se em uma unidade de estudo.
• Recordação:
  Após estudar a unidade, pare e , com suas palavras, apresente aquilo que você aprendeu
• Reflexão:
  Volte àquilo que você não entendeu e re-estudeProcure outras fontes de informação (outros livros, professor) se você continuar a não entender
• Ocupação de novos espaços (Expansão): Nesse ponto, faça três tipos de questão a respeito do material estudado:
  • Se eu pudesse falar com o autor, o que eu perguntaria ou qual crítica eu faria?
  • Como eu poderia aplicar este material àquilo em que estou interessado?
  • Como eu poderia tornar esta informação interessante e inteligível para outros alunos?
• Revisão:
  Volte ao material que você acabou de percorrer.
  Reveja quais estratégias ajudaram você a entender os estudos e reter conhecimento antes. Aplique isso aos seus estudos atuais.

 Obs: em inglês a palavra usada como recurso mnemônico é “A.S.P.I.R.E.”Adaptado de Hayes, John R., The Complete Problem Solver, Lawrence Erlbaum Publishers, Hillsdale, NJ: 1989. ISBN: 0805803092
RETIRADO DE:http://www.studygs.net/portuges/aspire.htm

CONTRATOS TEMPORÁRIOS

O Brasil é o país das desculpas para fazer o que é correto de outra forma que a ideal. Vejamos, pois, as Secretarias de Educação dos Estados andam na contramão do que é colocado a nível Federal. Os canais de televisão colocam em suas propagandas: o que muda um país e o transforma para um desenvolvimento sustentável é o professor, contudo na hora da valorização dos mesmos, o que se oferece é a falta de vínculo, ou seja, negando o direito do professor trabalhar com a consciência voltada para o fazer pedagógico melhorado  sem ter que pensar em, todo final de ano, o prêmio por todo esforço do ano letivo é a quebra do vínculo e ter que passar por mais uma seleção para professor temporário. Também, o professor temporário tem menos direitos econômicos e sociais, quer entender isso, procure uma empresa de crédito no mercado. Para os Estados vale mais um peixe pescado do seu cofre do que dois. E os índices da educação oooh!

ÉTICA

Ética (do grego ethos, que significa modo de ser, caráter, comportamento) é o ramo da filosofia que busca estudar e indicar o melhor modo de viver no cotidiano e na sociedade (Wikipédia). Sendo a mesma sinônimo de moral, observamos que é difícil do homem atingir esse espetacular mundo, no qual se permeiam a ética e a moral. Talvez, seja o que mais afaste um ser humana da idéia de ser um deus, pois ele dentro da gama de desejos que lhe afloram precise dela pra caminhar entre os homens, contudo nunca entre um deus. O homem vive em sociedade, convive com outros homens e, portanto, cabe-lhe pensar e responder à seguinte pergunta: “Como devo agir perante os outros?”. Trata-se de uma pergunta fácil de ser formulada, mas difícil de ser respondida. Ora, esta é a questão central da Moral e da Ética.